Panel Ekspercki

Zainspirowani pierwszą częścią debaty eksperci oraz uczestnicy debaty podjęli wspólny dialog o ocenianiu. Jakub Romańczuk – uczeń IV LO w Warszawie zwrócił uwagę na to, że ocenianie cyfrą powoduje bezmyślne zapamiętywanie, które nie przekłada się na umiejętności praktyczne. Agnieszka Więcek nawiązała do taksonomii Blooma, która określa poziomy, na których powinni pracować uczniowie. Ewa Borgosz zwróciła uwagę na rywalizację zamiast współpracy, którą napędzają stopnie, zabijając radość z uczenia się. Podkreśliła, że nauczyciele nie zawsze znają podstawę programową, która prowadzi ucznia “po wymaganiach”. Monika E. Rokicka zwróciła uwagę na zaufanie, którego mamy niedostatek w naszym systemie edukacji. Mówiła o braku otwartości wielu dyrektorów szkół na przestrzeganie prawa oświatowego w zakresie oceniania. Zwróciła uwagę na anachroniczność naszej listy lektur, która zaburza proces uczenia, zmuszając do czytania tekstów, które napisane są w “innym” języku. W dyskusji pojawił się wątek matury, jako egzaminu, który warto bardzo mocno przemyśleć. Wioletta Krzyżanowska wspomniała o konieczności zmian mentalnych wśród nauczycieli i zniesieniu drugoroczności, która niczego nie załatwia, a wręcz przeciwnie. Zwróciła uwagę na problemy, które powoduje świadectwo z wyróżnieniem. Dyrektor SP 323 w Warszawie zwróciła też uwagę na nadmiar sprawdzianów i innych form sprawdzania wiadomości, zaburzających proces uczenia się. Zaapelowała do dyrektorów o odejście od konserwatyzmu i wykorzystanie swojej autonomii. Michał Wojda z IV LO zwrócił ze smutkiem uwagę na to, że dla niektórych rodziców oceny są najważniejsze i oczekują ich od swoich dzieci realizując swoje ambicje. Tymoteusz Paprocki zwrócił uwagę na to, że ocena towarzyszy nam przez całe życie a umiejętność oceniania siebie, współpracowników i innych jest ważną umiejętnością, której powinniśmy nauczyć się w szkole.Dyrektor IV LO im. Mickiewicza Krzysztof Maksymow podkreślił bezsens rankingów i ogromną rolę informacji zwrotnej oraz relacji i klimatu w szkole. Amelia Mitura, uczennica IV LO mówiąc o pracy projektem, zwróciła uwagę na znaczenie sposobu organizacji procesu uczenia się, dla rozbudzenia zainteresowania uczniów i nauczenia ich tego, co potrzebne w życiu.